社交互动质的缺陷

 

　　这是自闭症最核心的障碍。孩子可能缺乏与他人目光对视的意愿，难以建立与年龄相称的同伴关系，不会主动分享兴趣和快乐，也难以理解他人的情绪和想法（缺乏“心理理论”）。他们常常显得像活在自己的世界里，对别人的呼唤反应淡漠。

 

　　语言沟通的异常表现

 

　　在语言方面，表现多样且独特。部分孩子可能语言发育迟缓，甚至完全没有口语。有的虽有语言，但使用方式异常，如鹦鹉学舌式地重复别人的话、代词反转（把“我”说成“你”）、或语调平淡单一。非语言沟通能力同样薄弱，难以理解和运用手势、表情。

 

　　行为兴趣的刻板重复

 

　　孩子可能对多数儿童热衷的活动不感兴趣，却对某些不寻常的物体或活动（如旋转的物体、天气预报）表现出异常强烈的、局限的兴趣。他们常固执地坚持某些常规或仪式性行为，对环境细微改变感到极度痛苦，并可能表现出重复的身体动作。

 

　　感知觉反应的异常

 

　　许多自闭症儿童存在感知觉处理失调。他们可能对某些声音、纹理、味道、光线表现出极度敏感（如捂耳朵、挑食）或过度迟钝。这些异常的感知反应深刻影响着他们的情绪和行为。

 

　　游戏方式缺乏想象力

 

　　他们的游戏方式通常显得刻板而缺乏象征性，可能长时间排列汽车、旋转物体，而非进行功能性的或假想性的游戏（如过家家）。难以理解和参与需要合作和角色扮演的集体游戏。

 

　　早期预警信号的识别

 

　　这些迹象通常在孩子3岁前就已存在。家长需要警惕的“红色信号”包括：6个月时没有大笑等快乐情绪表达；12个月时对叫自己名字没有反应；16个月不会说单个词语；18个月不会玩“假扮”游戏等。

 

　　总结：早期识别，科学干预

 

　　根据美国疾病控制与预防中心（CDC）最新数据，自闭症谱系障碍的发病率约为1/36。认识其在社交、沟通、行为模式、感知觉及游戏方式上的核心表现，是广州家长实现早期发现的关键。一旦怀疑，应立即前往广东六一儿童医院等机构的发育行为儿科进行专业筛查和诊断。越早开始科学的康复训练，越能有效改善孩子的社会功能，帮助他们更好地适应和发展。